日前，山東大學(xué)開(kāi)展了校級(jí)本科教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)審工作，在全校范圍內(nèi)評(píng)選出50項(xiàng)優(yōu)秀教學(xué)成果，涵蓋一流本科教育體系建設(shè)、人才培養(yǎng)模式改革、學(xué)科專(zhuān)業(yè)與課程體系建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容更新與教學(xué)方法改革、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革、實(shí)踐能力培養(yǎng)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)與高水平師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)管理與質(zhì)量保障體系建設(shè)等內(nèi)容，全部經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累、創(chuàng)新性強(qiáng)，并取得了良好的應(yīng)用效果。為引導(dǎo)廣大教職醫(yī)務(wù)員工積極投身教育教學(xué)研究與改革實(shí)踐，進(jìn)一步提高本科生教學(xué)水平和教育質(zhì)量，特推出［教海擷英］系列報(bào)道，展示獲獎(jiǎng)教學(xué)成果的典型經(jīng)驗(yàn)做法，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，推動(dòng)持續(xù)深化改革，狠抓內(nèi)涵建設(shè)，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
《產(chǎn)學(xué)合作、協(xié)同育人——打造產(chǎn)學(xué)深度融合的機(jī)械類(lèi)人才新型培養(yǎng)模式》由機(jī)械工程學(xué)院張進(jìn)生教學(xué)團(tuán)隊(duì)歷時(shí)十六載熔煉而成。新型人才培養(yǎng)模式堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以產(chǎn)出為導(dǎo)向的原則，重視學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，將“教、學(xué)、產(chǎn)、用”有效協(xié)同，培養(yǎng)富有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的復(fù)合型人才。
構(gòu)建“志趣為導(dǎo)向、項(xiàng)目為載體、課程為支撐”的創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)路徑
基于工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)“突出創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)和教學(xué)目標(biāo)，學(xué)院開(kāi)設(shè)新生導(dǎo)學(xué)課、創(chuàng)新理論與技能通識(shí)課程，讓學(xué)生掌握創(chuàng)新基礎(chǔ)理論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)；舉辦各類(lèi)創(chuàng)新講座、創(chuàng)新實(shí)踐教育論壇等，營(yíng)造創(chuàng)新實(shí)踐的良好氛圍；把校企協(xié)作項(xiàng)目與創(chuàng)新實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，將志趣相同的團(tuán)隊(duì)融合在一起，通過(guò)創(chuàng)新性地解決工程實(shí)踐問(wèn)題，加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用與拓展，提升獲得感，培育自信心，強(qiáng)化培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的綜合能力，促進(jìn)了學(xué)生知識(shí)認(rèn)知、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的融合。
在實(shí)踐中，教學(xué)團(tuán)隊(duì)將創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目、科創(chuàng)競(jìng)賽、導(dǎo)師科研課題互相銜接，融合一體，構(gòu)建了完善的創(chuàng)新實(shí)踐體系；突出學(xué)生主體地位，通過(guò)“三導(dǎo)師制（學(xué)業(yè)、產(chǎn)業(yè)、競(jìng)賽）”開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐，形成了工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生培養(yǎng)和提升創(chuàng)新實(shí)踐能力的有效路徑。
基于“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，構(gòu)建“教學(xué)互動(dòng)、學(xué)用融合”線(xiàn)上線(xiàn)下交互性課程
利用VR技術(shù)，實(shí)現(xiàn)“教—學(xué)”雙向聯(lián)通。教學(xué)團(tuán)隊(duì)將各類(lèi)實(shí)踐教學(xué)資源搬入教室課堂，構(gòu)建起了“教、學(xué)、用”于一體的線(xiàn)上線(xiàn)下交互性課程。團(tuán)隊(duì)以學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論為指導(dǎo)，圍繞知識(shí)講授、學(xué)生實(shí)踐能力訓(xùn)練和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)等進(jìn)行積極探索，創(chuàng)新提出了充分利用VR技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激勵(lì)的教育教學(xué)理念，實(shí)踐“教學(xué)練訓(xùn)創(chuàng)”教學(xué)體系，充分調(diào)動(dòng)了“教—學(xué)”雙向積極性，實(shí)現(xiàn)了雙向連通。
團(tuán)隊(duì)將VR技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，全面貫通于課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)教學(xué)等主要環(huán)節(jié)，創(chuàng)建了覆蓋教學(xué)主要過(guò)程的“VR+教學(xué)模式”和適應(yīng)多種類(lèi)型知識(shí)的“VR+學(xué)習(xí)模式”。全新“VR+教學(xué)模式”將經(jīng)典知識(shí)、前沿技術(shù)利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)立體展示。“VR+學(xué)習(xí)模式”以“VR+學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激勵(lì)”理念為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)VR教學(xué)資源增加情景化、交互性、構(gòu)想性設(shè)計(jì)，并恰當(dāng)融入游戲元素，其中“超高速切削加工虛擬仿真實(shí)驗(yàn)”獲得2018年度國(guó)家級(jí)立項(xiàng)。該學(xué)習(xí)模式分類(lèi)實(shí)現(xiàn)沉浸體驗(yàn)式、交互聯(lián)動(dòng)式、自主設(shè)計(jì)式學(xué)習(xí)，以滿(mǎn)足具有不同特征知識(shí)模塊的學(xué)習(xí)需要，實(shí)現(xiàn)了“老師易教、學(xué)生易學(xué)”，顯著提高了學(xué)生獲取知識(shí)的效率和學(xué)習(xí)積極性。
改善教材編寫(xiě)模式，推出“3D版”可視化教材。為了讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，教學(xué)團(tuán)隊(duì)面向生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提出了基于發(fā)動(dòng)機(jī)活塞、連桿、曲軸和車(chē)床主軸箱、主軸、齒輪等典型零件機(jī)械加工工藝規(guī)程、專(zhuān)用機(jī)床、工藝裝備設(shè)計(jì)的課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容編寫(xiě)模式，并輔以工程案例，實(shí)現(xiàn)教材編寫(xiě)上的課程知識(shí)點(diǎn)銜接、學(xué)科交叉融合和知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整；提出教材編寫(xiě)在形式和內(nèi)容上節(jié)點(diǎn)化，以節(jié)點(diǎn)為紐帶，在設(shè)計(jì)過(guò)程中適時(shí)引入相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，重點(diǎn)圍繞方案設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)的方法、過(guò)程等內(nèi)容，以圖文并茂的形式組織呈現(xiàn)。新的教材使學(xué)生在學(xué)習(xí)工作過(guò)程中學(xué)會(huì)了“知識(shí)運(yùn)用”，掌握了“綜合分析”、實(shí)踐了“解決工程問(wèn)題的過(guò)程”，體會(huì)了“工作方法”，適時(shí)引入的相關(guān)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)與動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生知悉了“發(fā)展”，感受了“責(zé)任”。
團(tuán)隊(duì)主持策劃的國(guó)內(nèi)首套“普通高等教育3D版機(jī)械類(lèi)規(guī)劃教材”陸續(xù)出版，3D版《機(jī)械工程實(shí)習(xí)教程》充分體現(xiàn)三維可視化及互動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，將難以理解的知識(shí)點(diǎn)以3D形式進(jìn)行介紹，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索積極性。
創(chuàng)建實(shí)踐、科創(chuàng)基地與實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，形成與教學(xué)過(guò)程融合發(fā)展的協(xié)同育人機(jī)制
創(chuàng)建競(jìng)賽組織體系，給學(xué)生提供“學(xué)以致用”的舞臺(tái)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)16年實(shí)踐，創(chuàng)建了“主題發(fā)布—學(xué)校動(dòng)員—?jiǎng)?chuàng)新實(shí)踐課程與講座引導(dǎo)—學(xué)校預(yù)賽—省級(jí)決賽—展覽演示—講解答辯—評(píng)審公示”等一套完善的“山東省大學(xué)生機(jī)電產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽”組織體系。競(jìng)賽在“創(chuàng)新、實(shí)踐、交流、協(xié)作”理念指導(dǎo)下，“師生攜手、校企協(xié)作、創(chuàng)新實(shí)踐”的特色和優(yōu)勢(shì)越來(lái)越顯明，達(dá)到了“師生積極、學(xué)校支持、學(xué)生成長(zhǎng)、社會(huì)認(rèn)可”的預(yù)期效果。競(jìng)賽的“專(zhuān)業(yè)特色、工程特色、產(chǎn)品特色、社會(huì)屬性”在同學(xué)們的創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，成長(zhǎng)成才訓(xùn)練中起到了重要作用。
通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐，穩(wěn)定的競(jìng)賽組織和評(píng)價(jià)體系使參加“山東省大學(xué)生機(jī)電產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽”成為師生一年一度的“慣性”，一屆結(jié)束，大家自然而然開(kāi)始新一屆的準(zhǔn)備。在創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)境的影響下，學(xué)院形成了“一年級(jí)學(xué)習(xí)、二年級(jí)參與、三年級(jí)牽頭”的高低年級(jí)搭配協(xié)同的創(chuàng)新實(shí)踐團(tuán)隊(duì)與參賽隊(duì)伍，并且有長(zhǎng)期熱心學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)教師隊(duì)伍的支持引導(dǎo)，這極大的保障了創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的長(zhǎng)效機(jī)制。“創(chuàng)新承載夢(mèng)想，實(shí)踐成就未來(lái)”成為了同學(xué)們的行動(dòng)，同時(shí)，基于創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的競(jìng)賽模式，同學(xué)們的參賽經(jīng)歷與獲獎(jiǎng)證書(shū)成為了他們后續(xù)就業(yè)、深造的通行證。
打造實(shí)踐、科創(chuàng)基地，發(fā)揮其對(duì)課程體系的支撐作用。學(xué)院依托機(jī)械工程國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心和虛擬仿真國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，對(duì)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行升級(jí)改造，支撐專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代化和新工科專(zhuān)業(yè)建設(shè)的培養(yǎng)要求；依托山東大學(xué)—山東臨工集團(tuán)國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育中心，打造研究型工程師實(shí)踐培訓(xùn)項(xiàng)目基地與創(chuàng)新實(shí)踐課題資源庫(kù)，形成了各類(lèi)基地、平臺(tái)與教學(xué)過(guò)程融合發(fā)展的協(xié)同育人機(jī)制。
學(xué)生雙創(chuàng)能力與素質(zhì)培養(yǎng)成效顯著
教學(xué)團(tuán)隊(duì)探索出了一套大學(xué)生綜合創(chuàng)新與實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)方案與實(shí)施途徑，具有很好的實(shí)際推廣應(yīng)用價(jià)值。新型人才培養(yǎng)模式實(shí)施效果突出，學(xué)院營(yíng)造起了濃厚的創(chuàng)新實(shí)踐氛圍，機(jī)械相關(guān)專(zhuān)業(yè)本科生創(chuàng)新實(shí)踐和人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升。同學(xué)們?cè)趨⑴c創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，培養(yǎng)了創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的基本技能和精神，在創(chuàng)新實(shí)踐中快速成長(zhǎng)，成為了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的生力軍，不斷完善發(fā)展的機(jī)械創(chuàng)新文化得以傳承、發(fā)揚(yáng)。同時(shí)，創(chuàng)新實(shí)踐拓展了師生交流的渠道，豐富了人才培養(yǎng)內(nèi)容與模式，促進(jìn)了教學(xué)改革。學(xué)生參與教師科研課題，為本科生“導(dǎo)師制”培養(yǎng)提供了條件，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
學(xué)院學(xué)生參加各類(lèi)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的面越來(lái)越廣、積極性越來(lái)越高。“科創(chuàng)交流會(huì)”已成為學(xué)生學(xué)術(shù)活動(dòng)的重要內(nèi)容，學(xué)院各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與獲獎(jiǎng)數(shù)量逐年攀升，范圍涵蓋校級(jí)、省級(jí)及國(guó)家級(jí)賽事與榮譽(yù)。同時(shí)，學(xué)院涌現(xiàn)了一批“雙創(chuàng)榜樣”：
崔華晨，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)2012級(jí)本科生。他曾榮獲山東省“創(chuàng)青春”創(chuàng)業(yè)大賽金獎(jiǎng)，全國(guó)“創(chuàng)青春”創(chuàng)業(yè)大賽銅獎(jiǎng)，以第一作者的身份在全球著名的國(guó)際頂級(jí)期刊Nature Material（IF 39.235）上發(fā)表研究論文。
劉培超，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)2007級(jí)本科生。他以參加省機(jī)械產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽獲得一等獎(jiǎng)的作品為基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)立了深圳市越疆科技有限公司、Dobot品牌機(jī)械臂。
于小洛，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化2015級(jí)卓越班本科生。他曾獲第八屆全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽二等獎(jiǎng)、2018年MCM北美大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽M獎(jiǎng)、全國(guó)優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目等雙創(chuàng)類(lèi)國(guó)家級(jí)榮譽(yù)9項(xiàng)，省部級(jí)榮譽(yù)22項(xiàng)，被推免到上海交通大學(xué)機(jī)械與動(dòng)力工程學(xué)院振動(dòng)沖擊噪聲研究所直博深造。
段宏達(dá)，機(jī)械工程學(xué)院2018屆本科生。他在做好課程學(xué)習(xí)的同時(shí)，積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，曾先后獲得山東大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)先進(jìn)個(gè)人獎(jiǎng)，國(guó)家級(jí)創(chuàng)新立項(xiàng)2項(xiàng)、創(chuàng)業(yè)立項(xiàng)1項(xiàng)，國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)4項(xiàng)、三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，省級(jí)獎(jiǎng)11項(xiàng)，校級(jí)特等獎(jiǎng)4項(xiàng)，被推免研至清華大學(xué)就讀研究生。
友情鏈接：