山東大學(xué)暑期學(xué)校秉承“精品化、國(guó)際化、創(chuàng)新型、開(kāi)放式”的理念，堅(jiān)持“理論與實(shí)踐并重，創(chuàng)新與傳承齊舉”的原則，暑期學(xué)校課程項(xiàng)目與國(guó)際接軌，引入海外優(yōu)質(zhì)教育資源。山東大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院邀請(qǐng)了加拿大英屬哥倫比亞大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱UBC）Ray Taheri教授為學(xué)生講授《創(chuàng)新設(shè)計(jì)訓(xùn)練——CAD/CAM創(chuàng)新思維》課程。Ray Taheri博士在UBC從事高等教育教學(xué)已有二十多年，他和同事Susan Crichton教授是UBC超越Makerspace運(yùn)動(dòng)的推動(dòng)者。Taheri博士曾獲得多項(xiàng)教學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)，包括2011年的教學(xué)卓越獎(jiǎng)、2011-2014年的榮譽(yù)角色教學(xué)獎(jiǎng)、2015年的教務(wù)長(zhǎng)教學(xué)卓越與創(chuàng)新獎(jiǎng)等。

課程主要講授了生態(tài)環(huán)境保護(hù)和創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維的形成兩方面內(nèi)容，旨在開(kāi)拓學(xué)生的國(guó)際視野，提高學(xué)生對(duì)生態(tài)足跡的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生從國(guó)際視野去思考如何保護(hù)生態(tài)環(huán)境，并從用戶的角度出發(fā)去設(shè)計(jì)產(chǎn)品。課程從7月12日開(kāi)始，到8月2日結(jié)束，前期主要圍繞生態(tài)足跡、節(jié)能減排、環(huán)境保護(hù)等相關(guān)內(nèi)容，帶領(lǐng)同學(xué)們了解不同國(guó)家生態(tài)足跡現(xiàn)狀和減少生態(tài)足跡的方法；后期主要圍繞如何形成創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維，分別介紹了設(shè)計(jì)思維的不同階段，強(qiáng)調(diào)了要從用戶的真實(shí)需求出發(fā)，多角度的創(chuàng)新從而總結(jié)出真實(shí)的解決方案，創(chuàng)造出更多種設(shè)計(jì)的可能性。此外，Ray Taheri教授還進(jìn)行了Solid Works軟件的深入教學(xué)，帶領(lǐng)同學(xué)們把設(shè)計(jì)的想法變?yōu)槭髽?biāo)下的模型，讓同學(xué)們深刻感受到了Solid Works的強(qiáng)大功能和魅力。課程的最后，同學(xué)們還將整個(gè)課程內(nèi)容融會(huì)貫通，利用Solid Works設(shè)計(jì)出在日常生活中能夠解決人們實(shí)際問(wèn)題的產(chǎn)品，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思想、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新方法。

Ray Taheri教授在課程結(jié)束時(shí)表示，本次課程給自己帶來(lái)了很多驚喜，剛開(kāi)始上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)中國(guó)學(xué)生比較羞澀，不敢大膽表達(dá)看法，但是通過(guò)十幾天的接觸，發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的學(xué)生能夠積極融入課堂討論環(huán)節(jié)，主動(dòng)與老師交流，自信地表達(dá)想法。也正是通過(guò)本次課程，Ray Taheri教授與山東大學(xué)建立了深厚的友誼。

課程負(fù)責(zé)人李建勇老師也表示，學(xué)生通過(guò)本課程得到的提升不僅是對(duì)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)和了解，還有全英文教學(xué)環(huán)境和國(guó)際化思考方式的形成，使學(xué)生深刻體驗(yàn)了國(guó)外高校的課堂氛圍，有助于擴(kuò)大學(xué)生的國(guó)際視野。

大學(xué)專業(yè)建設(shè)的國(guó)際化是人才培養(yǎng)國(guó)際化的基礎(chǔ)，專業(yè)建設(shè)國(guó)際化體現(xiàn)在培養(yǎng)方案的國(guó)際化、課程的國(guó)際化、師資的國(guó)際化及學(xué)生的國(guó)際化等幾個(gè)方面。本次暑期國(guó)際課程的開(kāi)設(shè),是專業(yè)建設(shè)國(guó)際化的良好實(shí)踐，不僅開(kāi)拓了學(xué)生的視野，鍛煉了其英語(yǔ)交流能力，提高了他們的專業(yè)技能,也鼓勵(lì)了同學(xué)們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)道路上能夠?qū)W有所用，以專業(yè)知識(shí)進(jìn)行工程設(shè)計(jì)，解決實(shí)際工程問(wèn)題。